Društvenog obrazovanja

Društvenim obrazovanje je shvaćena kao proces svrsishodne stvaranja određenih uslova za dalji razvoj i unapređenje čovjeka.

Sadržaj društvenog obrazovanja

Sama po sebi, kategorija obrazovanje je jedno od ključnih pitanja u pedagogiji. Dakle, u dugih godina povijesti razvili smo potpuno drugačiji pristup treba poduzeti.

Mnogi naučnici, u karakterizaciji obrazovanja, postavite ga u širem smislu, uključujući i povratne informacije o ličnosti društva u cjelini. U ovom slučaju, sam proces obrazovanja, kao što su identificirani s socijalizacija. Stoga, da izdvoje određeni dio društvenog obrazovanja često je vrlo teško.

socijalne obrazovnih ciljeva

Pod Cilj socijalne obrazovanje shvati kao predviđene rezultate u procesu pripreme mlađe generacije za život. Drugim riječima, glavni cilj ovog procesa je priprema predškolske djece putem društvenih obrazovanje za život u modernom društvu.

Stoga, svaki nastavnik treba detaljno znati ciljeva procesa, imati jasnu ideju da postane ono što kvalitetama treba promovirati.

Do danas, glavna svrha cijelog dugog procesa obrazovanja se smatra formiranju identiteta, koji će biti u potpunosti spreman za obavljanje društveno značajne funkcije, i da će biti teško radnik.

Vrijednosti prenositi u procesu obrazovanja

Obično izdvojiti 2 grupe vrijednosti društvenog obrazovanja procesa:

Određenih kulturnih vrijednosti društva, posebno voditi računa da su implicitne (tj, oni se podrazumijevaju, ali ne i posebno formulirana), kao i one koji su formulisani mnoge generacije mislilaca.
Vrijednost određenog istorijskog karaktera, za koje je utvrđeno u skladu sa ideologijom datog društva u određenom periodu svog dugog istorijskog razvoja.

znači obrazovanja

društvenog obrazovanja znači vrlo konkretno, višestrani i raznolik. U svakom slučaju, oni prvenstveno ovise o nivou na kojem je kompanija, kao i njegove etničke tradicije i kulturne karakteristike. Primjeri ovih mogu biti načini ohrabrujuće i kažnjavanje djece, kao i proizvodi od materijalne i duhovne kulture.

obrazovnih metoda

U procesu društvenog odgoja djece u školi se najčešće koriste sljedeće metode:

organizacija;
psiholoških i pedagoških;
socio-ekonomski.

Posljednji od ovih u svom sastavu vrlo blizu onima koji aktivno koriste socijalne radnike. U ovom slučaju, nastavnik ima raznovrstan plan za rad sa posebno siromašne djece koja su odgojeni u disfunkcionalnih porodica.

Organizacijska iste metode usmjerene su prije svega na samu organizaciju tima. Kao rezultat njihovog korištenja izrade ličnih odnosa između pojedinih članova školske zajednice. Također, uz suradnju se javlja stvaranje različitih školskih sekcija i interesnih grupa. Ukratko, svrha korištenja ove vrste metoda - organizacija aktivnosti učenika. Zato je glavne metode organizacijske prirode se smatra disciplina, sredstva društvenog obrazovanja kao i način rada.

Psiho-pedagoške metode su najbrojniji. Oni su odlučili da metoda kao što su atributa: istraživanje, posmatranje, intervju i razgovor. Najčešći način koji ne zahtijeva posebne uvjete, međutim, može se koristiti u bilo kojoj školi, prati.

Međutim, da se formira sveobuhvatan ličnost koja neće imati problema u procesu socijalizacije, obrazovanje treba vršiti ne samo unutar zidova institucije, ali iu obitelji.